“不错。趁这段时间，我给你单独上课，给你讲些数字方面的知识，等到你门人到来，你就可以指导他们，这样我们的效率也更高。”

山寨中一间空房子被陈锐当作教室，想法是在他得知墨家巨子的身份后作出的。

他想，我一个人力量有限，但是有墨家巨子，他能召集很多人。

我这一身数理化，总归要传下去，还有比墨家更合适的吗？

数学在中国古代已经有非常普遍的运用。

东周时，执行的是井田制，所谓井田，其实就是把一大块地分成九宫格，周围八块皆为子民私有，中间一块则为皇室公有，八块地耕作完，还得替中间一块地耕作。

中间土地的收成，就是国家税收。

这种异想天开的做法，不得不说非常符合当时的生产力。

但井田制在划分的过程中，就需要有强大的数学知识。

更不用说，春秋战国时期就出现了类似方向盘的东西，而且还有齿轮应用。

但这种数学总体上而言还是粗糙且表面，并没有深入理解其中的内涵。

陈锐的数学知识来自后世，那是几千年智慧的结晶，数学深入自然界，揭露深刻规律。墨冠只听了一节课就被深深吸引。

因为第一节课陈锐讲的就是解方程。

古代中国有解方程的技术，被称之为天元术。

但陈锐的解方程使用的是设未知数，比天元术更加简便，墨冠一下子就