哎呀将两本作业放回讲台，又拿起一本作业。“这是一位同学的，如果不是写了作业，我真怀疑是拿了一卷上厕所用的草纸。”说着他走回来将作业本打开，众人伸着脖子看过去，只见每页作业都皱巴巴的、有带颜色的果汁痕迹，字迹东倒西歪不说，有的格里还空着没写。

凯路家的几个孩子把目光都投向了胡萝卜，胡萝卜一见是自己的作业尴尬地龇了一下牙。

哎呀又拿起一本作业，“这位同学更高明，会自己造字。”

大家听了都好奇地伸长了脖子看。

哎呀翻开作业，指着数字“3”给同学们看，同学们立刻哄堂大笑，原来他把“3”写反了。哎呀又拿起一本语文作业，翻开，指着“ɑ”对大家说：“我上课时反复讲，这个拼音下面的尾巴要小小的，但是必须要有，可是这位同学却把尾巴挪到了上边，变成了耳朵，给我写到头顶上去了。”众人一看，可不，尾巴长到头上去了。

胡闹一看那字迹，立刻心虚地低下了头。

二蛋扫了胡闹和胡萝卜一眼，特意拉长了声儿问：“老师，这个发明家和那个拿错厕纸的同学是谁呀？”

哎呀沉吟了一下说：“我不想点这两位同学的名字，但是要求他们今天把作业重新写一遍。要端正学习态度，认真写作业、保持作业本的整洁！好了，下面开始讲新课。”想想又问星星：“早上我听宁可说你已经教会绒花前两课的内容了？”星星点点头。

哎呀开始温习上一节课的学习内容。提问二蛋，二蛋回答得干脆利落；问到绒花时，她虽然答得很缓慢又有些磕磕跘跘地，但还是答对了。

哎呀见学习效果不错，今天教了四个数字。

在教学提问的过程中，哎呀和同学们都感觉到了绒花的迟钝。

每当绒花发言的时候，其他同学还好，只有胡闹和胡萝卜偶尔会发出鄙夷的嗤笑。

课间休息，胡萝卜掏出个苹果正要吃，抬头看到蘑菇警告的眼神，想了想还是知趣地重新放回兜里。

胡萝卜左顾右盼，忽然发现绒花正在打开一个绘着彩色图案的高级文具盒。

胡萝卜一个箭步迈过去，嘴里说：“借我看看！”还没等绒花同意，伸手就把文具盒拿走了。

胡萝卜打开文具盒一瞧：哇！太精致了、太漂亮了。

文具盒分上下两层。翻开盖子，盖子背面可插放课程表和记事签；第一层放铅笔、橡皮，所有的文具都摆放在指定的凹槽里，在文具盒的左端，竟然镶嵌了一个可拆卸的卷笔刀！打开第二层，里面放着一个直尺、一个带刻度的三角的尺、一个带刻度的半圆的尺、一个小巧的盒子、一个长长的、有小圆脑袋带两个细腿的东西，其中一个腿下边是尖尖的钢针，另一个腿下边空着。

蘑菇拿起橡皮看了看，一共两块，一个是西瓜形状的，一个是葡萄形状的，都好漂亮。她凑近鼻子下边闻闻，然后惊喜地喊：“是西瓜味儿和葡萄味儿耶！”

胡萝卜的关注点在那个有两个细腿儿的奇怪东西，他问绒花：“这是什么？”

绒花说：“是圆规。”

“圆规是什么？”胡萝卜没见过这么怪异的东西，感到很好奇。

绒花拿起小盒子，打开盖子拿出一根细细的铅，把铅插进空着的圆规腿上固定好，然后把两只圆规腿张开一个适当的角度。又拿出一张纸，把带钢针的圆规腿插在纸上，带铅的那个腿开始移动一周后，纸上就出现了一个圆圈。

围观的孩子们都发出了赞叹声，胡萝卜的眼睛更是瞪得溜圆：这个东西太好玩了！

胡萝卜拿过圆规，试着画了一个圈，又扩大角度画了一个大圈，又缩小角度画了一个小圈。

正玩得不亦乐乎时胡闹捅捅他，胡萝卜疑惑地看看胡闹，胡闹抬起下巴示意，他回头一看，二蛋正皱眉看着他。

胡萝卜心说：又不是你的东西，你管得着吗？他的犟劲儿上来了，低头又画了七八个圆。

二蛋刚要说话，凯路喊了一声“上课了！”

胡萝卜这才恋恋不舍地放下圆规，一步三回头地回到了座位。

第二节课哎呀讲了四个拼音“b、p、m、f”。他教了读法以后，在黑板上画了田字格教每个拼音的写法，练习读写以后，哎呀让同学们挨个用拼音造词。

头三个词绒花都是在大家的小声提示下回答出来的。

到了用“f”的造词时候，哎呀慢慢走到了绒花旁边。

每个同学都说了一个词，轮到绒花说的时候，她依然回答不上来。

大家暗暗着急，可哎呀就站在绒花旁边，谁都不敢提示她，课堂上一阵静默。

就在这时，胡萝卜偷偷从哎呀身后伸出头来，用嘴型对绒花说：“放屁、放屁。”

绒花已经出汗了，她头脑发懵、紧张得甚至有些发抖，看到胡萝卜的提示她想都没想张嘴就说：“放屁。”

话音刚落，胡萝卜和胡闹放声大笑，笑得前仰后合、拍腿跺脚。

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绒花说完立刻感觉到不妥，可是已经说出去了，想改自己又不知道说什么，她满脸通红，又尴尬又羞愧，一贯的笑容不见了，眼里慢慢涌出泪水。